4- Le langage oral au cycle 1 : visioconférence du jeudi 21 janvier

23.05.2022

Sur la pédagogie de l'écoute (Péroz) + liens : visioconférence du jeudi 20 janvier

Source : https://pixy.org/3706292/

Trente pour cent des élèves au cours des séances de langage « ne prennent pas la parole et la longueur moyenne des interventions des autres élèves est de 6 à 8 mots (Florin, 1991), bien loin de ce qui serait nécessaire pour construire les « phrases complexes » ou acquérir les compétences discursives » raconter, décrire, expliquer etc.» attendues en grande section par les Programmes (2015) pour l’école maternelle. »

Pierre Péroz, « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle »,
in Pratiques, n° 169-170, 2016.

« Lorsque les mots précis manquent aux enfants, c'est le sens qu’ils tentent de donner au monde qui s'obscurcit.» p.3

Alain Bentolila, Rapport de mission sur l'acquisition du vocabulaire à l'école élémentaire. 2007

1) Langage oral : enjeux, programme et axes de travail

"Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions» réaffirme la place primordiale du langage à l’école maternelle comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines."

Programme du cycle 1 (p. 7). En vigueur à la rentrée 2020.

Consulter le PowerPoint en ligne sur le site de l'académie de Toulouse.

Lien direct : Enseigner l’oral au cycle 1

Consulter également le guide « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle » .

Lien direct : Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle

"Le rôle de l’école maternelle est donc d’agir sur trois niveaux :
—— améliorer l’aisance de l’enfant dans sa manipulation du système linguistique. Entre la petite section (3 ans) et la grande section (6 ans), le renforcement de la mémoire verbale et de la syntaxe va permettre à l’élève de passer des courtes
phrases, le plus souvent à la forme active, à des phrases longues et complexes ;
—— enrichir les concepts et donc le vocabulaire pour parler des formes et des nombres, du temps, de l’espace et des nombreuses catégories d’objets, d’animaux, et de bien d’autres choses encore. Les mots nomment les choses. Enrichir
le vocabulaire améliore donc la compréhension du monde par l’enfant ;
—— favoriser le sentiment de confiance chez l’enfant. L’apprentissage méthodique du lexique, de la syntaxe et la stimulation de la conscience phonique par la lecture de textes et par des jeux permettent à l’enfant d’appréhender le monde en confiance. (p. 10)."

Guide « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle », p 12.

2) Sur la pédagogie de l'écoute (PEROZ)

Nicolas MURZEAU (PEMF), Trame simplifiée de mise en œuvre pour la pédagogie de l'écoute (protocole Péroz).

Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/sites/dsden79-pedagogie/IMG/pdf/trame_simplifiee_de_mise_en_oeuvre_pour_la_pedagogie_de_l_ecoute.pdf

Vous trouverez également des séances de langage filmées dans la classe de Nicolas Printemps qui a expérimenté le protocole de Péroz sur le site de l’académie de Poitiers.

Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/spip.php?article790

Lien direct :

Des expérimentations en classe de la pédagogie de l'oral selon Pierre PEROZ

3) Structure de la fiche de préparation : propositions

Format modifiable :

Proposition fiche de préparation de séance format modifiable

Format PDF :

Proposition fiche de préparation de séance format PDF

Format modifiable :

proposition fiche de séquence complétée

Format PDF :

Proposition fiche séquence complétée PDF

Sur la fiche de séquence : Concevoir une séquence d'apprentissage

Médiagraphie

Programme du cycle 1. En vigueur à la rentrée 2020. Disponible sur : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-Scolarite_obligatoire/24/3/Programme2020_cycle_1_comparatif_1313243.pdf

Documents d’accompagnement pour la maternelle sur Eduscol : Ressources maternelle (septembre 2015). Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie I - L’oral - Texte de cadrage.

Disponible sur : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Langage/42/3/Ress_c1_langage_oral_cadrage_456423.pdf

Des situations pour enseigner l’oral :

Enseigner l’oral au cycle 1. Animation pédagogique du18 octobre 2017. Circonscription Cahors 2. Disponible sur : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/EspaceCahors2/spip/IMG/pdf/diaporama_enseigner_l_oral_au_cycle_1.pdf

Guide « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle » Disponible sur : https://eduscol.education.fr/124/deux-guides-pour-les-apprentissages-en-maternelle

Péroz, Pierre, Pédagogie de l’écoute, Vanves, Hachette, 2018.

Pierre Peroz, « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle »,
in Pratiques, n° 169-170, 2016. Disponible sur : https://journals.openedition.org/pratiques/3100#tocto2n4

Nicolas MURZEAU (PEMF), Pourquoi mettre en œuvre la pédagogie de l'écoute au sein de sa classe.

Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/sites/dsden79-pedagogie/IMG/pdf/pourquoi_mettre_en_oeuvre_la_pedagogie_de_l_ecoute.pdf

Vous avez la possibilité de visionner la passation des consignes (vidéos courtes).

Nicolas MURZEAU (PEMF), Trame simplifiée de mise en œuvre pour la pédagogie de l'écoute (protocole Péroz).

Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/sites/dsden79-pedagogie/IMG/pdf/trame_simplifiee_de_mise_en_oeuvre_pour_la_pedagogie_de_l_ecoute.pdf

Vous trouverez également des séances de langage filmées dans la classe de Nicolas Printemps qui a expérimenté le protocole de Péroz sur le site de l’académie de Poitiers.

Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden79-pedagogie/spip.php?article790